开局给秦始皇直播网课(65)

　　蒙毅在王上认真做作业的时候也没有闲着，他认真的把课堂上记下来的笔记一一梳理了一遍，并且整理了几个疑问打算和做完作业的王上好好探讨一番。

　　提交好作业，整理好笔记，已经是用哺食的时候了，嬴政还是和之前一样留蒙毅在宫中一起吃饭。

　　随着秦国农业手工业和交通运输的发展，宫中的饮食也越来越丰富，原本很少吃到的大米现在也能经常吃到了，主食蔬菜的制作方法也渐渐多样化，作为秦王的嬴政对于秦国饮食的变化感触十分深刻。

　　用完哺食，蒙毅就打算告退了，嬴政如今已然亲政，再不似当初那般可以有很多时间用于私事，今日恐怕还得挑灯处理政务。

　　蒙毅离开之后，嬴政就开始处理公务了。

　　如今的秦国与两年前又不可同日而语，那时秦国虽然也颇为强盛，但是总还不至于将其他六国远远甩在身后。

　　而如今的秦国发展可谓是日新月异，尤其是农业和手工业，在政府推广新技术的基础上，民间自发研制推广的各类技术工具也越来越多，都能够很快运用到日常生产当中。因此这两年来嬴政处理的最多的政务反而是与经济发展相关的内容。

　　各项技术中，推广最为迅速的就是造纸术和印刷术，按照林老师上节课所讲的内容来说，这两样技术可谓是极大的迎合了百家争鸣这场思想解放运动的发展。

　　各国有志之士有出于对这些新技术的向往而入秦的、有出于对秦国富强之法感兴趣而入秦的，有人说当今天下已经出现了“天下英才尽归于秦”的局面。

　　嬴政几乎每隔一段时间就要见一批慕名来秦的各国人才，而这些人才无一不为年仅十几岁却见识广博的嬴政而惊叹。

　　伏案良久，直到内侍进来点上了灯，嬴政才处理完一部分公务，不得不说，虽然现在因着造纸术的推广，自己不用再像前世一样被埋在竹简堆里，但是因为如今时局变化迅速，嬴政要处理的事物比起前世只多不少。

　　起身活动了一下，嬴政拿起平板查看起自己的作业成绩。

　　之前上交作业的时候他提交了两份，并且通过私信向林老师简单的说明了情况，说是自己这边的网络不太好，没有提交成功，所以只好和今天的作业一起提交上去，林老师很快查收了作业，也没有再说什么。

　　林老师今天批改的很迅速，嬴政很快看到了自己的成绩：九十五分。

　　还差了五分，嬴政仔细查看了一下答案，发现选择题问题不大，主要是材料题扣了五分。

　　两道材料题的最后一问嬴政都没有答全，但是这两个最后一问的问法都有些相似，大概是“综合上述材料信息，谈谈你的认识。”

　　这种题开放性是很强的，同时上面的材料也是嬴政比较熟悉的内容，嬴政做这道题的时候很顺手，看到这个问题就有了思路，他从国家政府的角度上总结了材料启示，结果就答错了，答案上显示的角度是现代高中生的视角，因此他的答案和参考答案相去甚远。

　　嬴政还是挺可惜这五分没拿到的，但是也是他误判了这道题的开放程度，他打开商城看了看自己目前的积分：九十五分。

　　不知道能在高级商城中买到什么，他继续打开高级商城页面，页面依旧花里胡哨十分乍眼，但嬴政依然一眼看到了自己想要的东西：

　　【高产作物种子：马铃薯、玉米（50分）；种植说明及注意事项（50分）】

　　作者有话说：

　　本章引用资料文中均有标注

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第52章 继续上网课

　　高产作物, 嬴政在之前阅读经济史的教材时就已经十分心动了，只是碍于系统商城中并无此项商品，以及他的积分也总是处于清空状态, 因此一直没有机会获得。

　　现在机会终于来了, 嬴政毫不犹豫地买下了这两样作物的种子，至于那个种植说明，反正还有一个之前的作业成绩还没下来呢，五分是肯定能拿到的，所以他一点也不慌。

　　查看完当前的成绩, 嬴政又继续埋首案前挑灯处理国事，一直到深夜都没有休息。

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　　林空意今天也是很晚都还没有休息，今天布置的作业量还是很大的, 她光是改学生作业就改到了凌晨。

　　令她欣慰的是那个学生今天积极补交了作业, 而且做的很好，看得出来他的进步非常大, 以前的那种总是带着点文言文风格的语言习惯慢慢变得更加通俗易懂, 很多表述中体现出来的历史思维习惯也不再像之前那样有时候会显得过于极端。

　　尤其是今天这份综合练习的材料题, 他答得明显比另一份昨天布置的材料题要答得更好, 虽然在最后一小题的答题角度上偏离了答案，但整体看来已经很不错了。

　　林空意并不知道，对于嬴政来说，这两份答案之间隔了两年的时间, 而且他也并没有刻意改自己之前那份作业的答案, 所以林老师能在改完两份练习之后生出感慨, 感慨这个学生的进步很大。

　　其实这么久以来, 这个学生始终顶着【嬴政】这个名字上课, 林空意并不是没有想过要让他改成自己本来的名字, 只是因为这个学生从一开始表现得就很好。

　　上课积极回答问题，下课认真私信提问，每次的作业都很明显能够看出来是认真做的，课业上一直在进步。

　　也从来没有借着这个名头捣蛋，发什么：“我是秦始皇，打钱。”之类的弹幕扰乱课堂秩序，因此林空意也就没有专门找他说这个昵称的事情。

　　毕竟在网课阶段这个极度考验学生自律能力的特殊时期，这已经算得上是学习能力很强的好学生了，林空意也不太想打击他的学习积极性。

　　凌晨一点钟，林老师终于改完了今天的作业，因为明天的课是上午第一节，所以她也没办法拖到明天再改，只能今天熬夜改了。

　　一想到距离高考不过几个月的时间，学生却还在这里隔着屏幕上网课，林空意内心就止不住的焦虑，每次考试，她都总觉得自己比学生还要紧张，生怕学生考不好，生怕考的那个知识点自己没讲透。

　　马上就要一模考试了，一模考试一过去就要复习世界史，世界史更是学生的短板，中国史学生至少还是从小有些了解的，而世界史的内容距离大部分学生都很遥远，陌生概念又多、文化差距又大，真是想想就头疼。

　　林空意在历史教学中经常会面临的问题就是课堂内容脱离学生实际生活，学生很难对所学知识产生真实感，甚至经常会觉得历史课堂十分枯燥，或者仅仅只是听故事式的学习，无法对历史人物和历史事件产生共情，从而导致学习历史十分艰难，对历史知识点的记忆也非常困难。

　　提高历史课堂的真实感是解决这一问题的一种方法，但在实践过程中往往会面对趣味性和真实性难以兼顾的问题。

　　一直以来，她都在思索历史课堂如何才能够让学生深切的认识到历史的真实，让学生意识到历史并不只是课本上那些冷冰冰的文字，而是过去曾经真真实实发生过的存在过的人事物，那些历史中的人物，他们也曾有血有肉，他们也曾活生生的存在与这个世界上，有过喜怒哀乐，有过贪嗔痴笑。

　　只有明白了这些，学生才能真正的对历史产生亲切感和敬畏感。高中历史五大核心素养也在关注学生对历史的情感体验，以学生为学习的主体，注重学生对历史的自主理解。

　　历史学科的学习应该重视的是实际，是对历史真实性的追求，然后在这个基础上研究并分析历史，最后自主得出具体史识，这充分体现了探索历史真实的重要性。真实的历史才能得出真实的史识，虚假的历史只能使学生的认识偏离真相。

　　但是身为后来人的我们，想要探究出所谓真实的历史，那也是几乎不可能做到的，我们依靠着史书和历史文物也只能尽量的接近历史，而不可能百分百的还原出历史。