修二代的日常随笔 三(365)

　　周晴幸：“我们尽量给你提供适合你用的东西，不过这整个家毕竟还是更适合我们体型的布局，所以肯定有一些地方是让你觉得别扭的。当你发现那样的地方时，请告诉我们，我们尽量将之改造为让我们双方都舒适的模样。”

　　我：“问题不大，我的活动能力还可以，稍高些的地方我都能自己跳上去。虽然现在感觉上是有一点不适应，但其实你们给我配置的适合我体型的东西，我也同样需要一个适应过程，两种适应的难度对我而言相仿。”

　　周晴幸：“可是我听说你们没有灵力后活动能力会大减。”

　　我：“没错，有灵力的时候我能拆了这整栋房子，没灵力的时候我的活动能力就仅限登高爬低了。”

　　周晴幸：“这么高也没问题吗？”她指的是旁边的大衣柜。

　　我：“没问题，只要不是光滑到完全不能借力的地方，我都可以靠摩擦力爬上去，很轻松，并不比我在平路上走更难。不过我不会专门给你表演，如果你想看，就等我自己需要上去的时候。”

 

第977章

　　04000-应该兼顾两个世界

　　周靛毅：“那我们是不是可以不给你准备专用器具了？老实说，我一直觉得那些给你们用的宠物玩具虽然做工精致，设计也像模像样，但就是像只适合看，而不适合用。”

　　周晴幸：“没有生活的气息。”

　　周靛毅：“对，就像我们早先给晴幸定制的桌椅板凳，好像很适合，晴幸自己也说不出哪里不适合，但她还是更喜欢用我和大哥的。”

　　我：“周晴幸那个可能是制作者的技术不好、不理解晴幸的特殊状况，没有让做出的物品真正适合她，而宠物器物，则可能是因为制作者对我们的习性了解片面，于是做不出适合。比如，在你们看来我们都很娇弱，所以给我们制作的椅子就特别柔软，但实际上我们在石头上打滚也不会觉得难受。太软的椅子不能说让我们不舒服，我们还是可以适应，但却很多余。”

　　周靛毅：“就是这种感觉，那些家伙根本不了解，即使分析出了数据，还是会被主观影响，做出不符合数据的事情。”

　　我翻看给我特制的汤勺：“我觉得，是符合数据的。如果这个东西放在我的世界，我用起来应该不会觉得别扭，但是，可能正是太符合了，反而与这个世界产生了脱节感，于是当我在这个大环境里使用它时，我就会觉得有哪里不对，还比不上使用与环境匹配的那型物品。”

　　周青伟：“所以，给你们设计的东西可能应该兼顾两个世界，处于过渡态。是辅助你们与这个世界建立联系，而不是更进一步地使你们与这个世界隔离。”

　　周晴幸：“就像哥哥们亲手为我改造的东西，没有让我觉得我是特殊的，而是让我觉得我与这个家融在了一起。”

　　周靛毅：“那我们也亲手来给我们的新家人改造用品。”

　　周青伟：“你的毕业设计做完了吗？”

　　周靛毅：“……离截止时间还早呢。”

　　04001-一场毫无意义的架

　　我：“周靛毅交毕业设计的时间是在我离开之后，也许我还真能为他的毕设出一份力，只不知道我有没有机会看见成品。你们知道我看过你们的详细资料了吗？”

　　周青伟：“当然知道。给你的资料详细度是经过了我们同意的，如果我们不同意这项条款，我们就不能申请成为主世界人类监护者。”

　　周靛毅：“但是，你真看完了啊？听你的意思，你好像知道我的毕设题目？”

　　我：“人与自然的和谐界线？知道，我还知道这是你的第三个题目，前两个在你与老师用力交流后都被划掉了。”

　　周晴幸笑个不停，周青伟轻拍她的后背以防她笑岔气。

　　周靛毅：“……你这形容可真好，以后我对外也这么说了。”

　　不修饰地说，周靛毅前两个题目是在老师们的嘶吼中被毙掉的，他为此还付出了延迟毕业的代价，不过也不算很大的代价，在这个秘境延迟毕业很常见，延后十年之内都算正常。

　　周靛毅在此事上的主要问题是，他跟老师们打起来了，哦，在这个秘境里，师生打架也很正常，当然，前提得是你来我往的打架，而不能是单方面的欺负——无论是老师单方面殴打学生还是学生单方面殴打老师都不行。

　　周靛毅和老师们打是为了争取让他原来选的两个题目能通过，类似打赌：只要我打架打赢了你们，你们就不能推翻我选的毕设题目，而且在最终打分时也不能因为题目不合适的原因而扣分。

　　扯淡，周靛毅的前两个题目跟打架一点关系都没有，怎么可能让他靠打架获得优待，再说他也没打赢。

　　在打架之前，老师们还跟周靛毅讲道理：“这事不可能用打架来决定，不管打架结果是什么，题目该毙还是要毙。你的毕设题目必须是与你专业相关的，发散思维也不能发散到外太空去。”

　　周靛毅跟老师们争了几次后，不耐烦了：“那么多废话。打了再说。”

　　然后就打了。在没有约定打架结果对毕设的影响的情况下，打了一场毫无意义的架。

　　04002-浪漫放的地方

　　周青伟当时问周靛毅：“你就只是找个借口打架而已是不是？毕设题目、能不能毕业你都不关心是不是？”

　　周靛毅没反驳，只乖乖把毕设题目换成了老师们可容忍的。

　　老师们提醒他：“你要搞清楚，你的专业不是写篇论文就能毕业的，你最终需要拿出的是一份你独立设计的产品。懂了吗？要实物，不是理论。别交篇童话故事上来。”

　　我：“其实我有点好奇，你选的这个题目，怎么出实物产品？”看起来是理论分析类的？

　　周青伟：“大不了就再换个题目，继续延毕。”

　　周靛毅：“怎么不能出实物了？任何理论如果不能作用在现实中、不能为让现实更好而出力，那我们为什么要研究那个理论？反过来说，我们研究的所有理论最终就应该都以实物的形式呈现。理论都有实体。”

　　周青伟：“‘红色小人在蘑菇上跳舞’，周靛毅请你告诉我，你的这第一个毕设选题和你的轨道交通专业有什么联系？”

　　周靛毅理直气壮：“在大蘑菇丛里跳跃前行的红色单人行驶工具。”

　　我：“好像说得通。”

　　周靛毅高兴：“对？我只不过是用了一个浪漫些的修辞方式来表达。”

　　我：“但你的浪漫为什么不放在产品里，而要放在应该严谨、应该让人一看就明白重点是什么的题目里呢？”

　　周青伟：“因为他根本就不知道该怎么现实地表达浪漫，只会说一个空洞的想象画面而已，而且这画面还是做梦梦到的。”

　　周靛毅：“毕设本来就……不很具有实际操作价值，充满了理想主义的假设，更多的是反应了毕业生对自己行业的美好展望。”

　　周青伟：“不用说服我，你需要说服的是给你打分的老师们。老师们其实见多识广，面对每一届毕业生的神奇制品他们都能淡定听完制作者的阐述。只要制作者能自圆其说、能表现出其在学校生涯中有及格线以上的收获，毕设成绩也就及格了。”

　　周青伟：“没有人真指望大部分毕业生独立设计出一款能用于现实的作品，老师们从中要看到的只是你们的基础打牢实了，能由此预估当你们毕业、参与了一段时间实际工作后，你们能把你们从学校中学到的知识运用在实践中。”

　　04003-家人

　　周青伟：“在毕设中你需要展现的不是你有了什么白日梦，而是你学到了什么、能做到什么。别编故事，干点实际的。不是不让你玩，但你可以在其他地方玩，为什么你一定要把玩跟毕设混在一起、非要让老师们承认你玩得有价值？”

　　周青伟：“老师们不关心你是怎么玩的，那是你的私事，老师们不干涉你的私事，他们关心的是他们教会了你什么、你从他们以及他们的同事那里学到了什么。尊重一下老师们的工作好不好？还是说你没有能力在常规的题目中表现你自己、没有任何实料，所以非得靠哗众取宠、靠必须拐几个弯才能与你的专业建立联系的标题来吸引眼球？”